Luis Miguel Iglesias Albarrán es Licenciado en Ciencias de las Matemáticas de la Universidad De Sevilla y profesor de enseñanza secundaria y bachillerato de matemática en Andalucía.
Es un formador de docentes y tiene una visión innovadora frente al aula. Sostiene que las tecnologías de la información son parte de esas ideas innovadoras y vinieron hace rato para quedarse y para ser explotadas.
Los tiempos cambiaron y las tecnologías deben ponerse al servicio del alumnado, eso refleja su blog matematicas11235813.luismiglesias.es donde muestra su trabajo y experiencias animando a emprender un camino nuevo en el campo de las tecnologías educativas.
Todo comenzó cuando se recibió de Licenciado en Ciencias de las Matemáticas, tuvo la oportunidad de adquirir una beca que le permitió incorporarse en una empresa de Tecnología de la Información y de la Comunicación e ir aumentando de categoría en el trabajo, donde se capacito y aprendió gran parte de lo que hoy sabe.
Con el tiempo decidió dedicarse a la educación y así se convirtió en un profesor de área con grandes herramientas tecnológicas.
Cuando comienza a ejercer la docencia se había establecido por decreto una computadora por cada dos alumnos en la escuela donde estaba trabajando, por lo que quiso utilizar ese potencial que estaba dormido en las aulas (año 2008) generando la motivación de los alumnos y llevando a cabo una metodología completamente tecnológica, provocando un gran cambio con proyectos creados por él, hoy sigue así acumulando trabajo y perfeccionando otros.
Sostiene que Hoy se aprende por Internet, cada minuto.
En un curso a cargo de él de 4º de ESO en el año 2009 las clases se organizaron con computadoras donde se trabajaba con ellas las 4 hs semanales, de esta forma los alumnos adquirieron capacidades muy avanzadas convirtiéndose en creadores de contenidos y hay prueba de eso en el siguiente enlace diseñando-elaborando-y-compartiendo-recursos-funciones-y-graficas.
Luis Miguel dice que cuando la tecnología entra en el aula es un verdadero espectáculo y es cierto miren esta creación: El juego de la división
Me
parece muy interesante para la primaria, el uso no del algoritmo sino de un pensamiento
a prueba del alumno, sin interferir el docente, ni el papel,ni el lápiz ni la goma.
Excelente recurso para que los alumnos puedan elaborar conclusiones y
apropiarse de los saberes creados por ellos mismos.
Nombra
también el uso de Geogebra sosteniendo que se ha convertido en una herramienta
muy intuitiva.
Existe un
trabajo en el estudio-del-limite-de-una-funcion-en-un-punto-y-en-el-infinito-con-geogebra donde
se le propone al alumno que investigue el programa, que lo pruebe, que vea representado
lo que es un limite y aprenda de una manera autónoma, comprendiendo la idea de
infinito.
Y las demostraciones sin necesidad de hablar, como la demostración-visual-con-geogebra-3d-desarrollo-del-cubo-de-un-binomio
Como también lo es el libro de Geogebra explicando la
demostración sin palabras del Teorema de Pitágoras, donde se elaboro un
proyecto con alumnos de 2º año de secundaria.
Excelente
entrevista y de mucho valor para nosotros los futuros docentes tecnológicamente matemáticos.
Les
dejo unos enlaces más de interés educatecnológico y la videoconferencia:
